Seminario 7: Software de presentaciones.

¡Hola a todos! Esta semana, en el seminario a realizar debía utilizarse un software de presentaciones, y concretamente, el conocido como las presentaciones de Google. Anteriormente, en la entrada Seminario 4: Google Drive se habló sobre esta herramienta, desde cómo registrarse en ella, hasta cómo utilizar las diversas funciones de las que dispone.

La presentación llevada a cabo, consta de un resumen de los contenidos más importantes del temario de la propia asignatura "Recursos tecnológicos, didácticos y de investigación". Siendo en total tres temas: El Tema 1, que trata sobre la Tecnología Educativa, el Tema 2, en el que se investigan las diversas aplicaciones y metodologías docentes y el tema 3, en el que se realiza un breve análisis acerca del diseño y elaboración de materiales didácticos en el soporte digital.

Puedes acceder también a la presentación haciendo clic aquí.

Una vez creada la presentación siguiendo los pasos que se pudieron ver en la entrada del seminario cuatro, observaremos que Google generará automáticamente una diapositiva en blanco donde, a la derecha de la pantalla, podremos elegir entre una gran diversidad de temas para escoger. No obstante, siempre es posible quedar la presentación en blanco y personalizarla a tu gusto propio.

Además de la personalización de la presentación que hay disponible, otra de las primeras herramientas que observaremos es la barra de herramientas, la cual nos permitirá trabajar y editar la presentación. La primera opción a señalar nos permitirá añadir las propias diapositivas a lo largo de la presentación y su adición viene representada por un signo de '+'; ésta, es una función muy importante, ya que la usaremos con mucha frecuencia.

Si se selecciona la pequeña flecha que se ve a la derecha del símbolo '+' se abrirá una ventana, en la cual veremos los diferentes diseños que el tema escogido ofrece, desde encabezados hasta diapositivas vacías. 

Aparte de la opción de añadir diapositivas, a la derecha de la barra de herramientas dispondremos de una gran diversidad de opciones, que nos ayudarán a la hora de elaborar la presentación.

Estas son:

• Inserción de cuadros de texto.
• Inserción de imágenes y formas.
• Inserción de medios audiovisuales. 
• Edición del texto.
• Entre muchas otras más...

En el caso de que quede abierta, se recomienda cerrar la pestaña de los temas para que la barra de herramientas salga de manera completa, de este modo, se podrán ver gran parte de sus opciones a primera vista para gozar de una mayor comodidad, aunque, si se tiene abierta, podremos apreciar la presencia de un símbolo representado con tres puntos a la derecha, en los cuales si se hace clic tendremos acceso todas las herramientas faltantes. 

A la hora de compartirlo, el proceso es similar a la mayoría de herramientas de Google Drive, en la esquina superior derecha, encontraremos la opción de "Compartir", en este caso en color amarillo. Cuando hacemos clic en el icono "Compartir" veremos que se abre una pequeña ventana, donde debes escribir el correo electrónico de las personas con las que quieres elaborar dicho documento. Asimismo, en la misma ventana ya indicada, también se incluye la opción de difundirlo a través un enlace, lo cual facilita muchos aspectos positivos, en el caso de que quieras insertar la presentación en Blogger u otras plataformas; en el documento adjunto para la realización de la presentación, se nos ofreció un vídeo en el que se explicaba de manera clara y concisa cómo hacerlo.

En resumen, elaborar una presentación de Google Drive es algo intuitivo y sencillo, aunque, es verdad que, en algunos momentos, su interfaz provoca algunos problemas. De igual manera, consideramos que esta es una herramienta muy útil, no solo para elaborar unas diapositivas sencillas y agradables a la vista, sino para hacerlo de manera colaborativa y compartirlo con más personas. A la hora de trabajar varias personas al mismo tiempo, la plataforma funciona con bastante fluidez y te permite saber qué está haciendo cada uno, además de tener a disposición un historial de cambios para revisar y recuperar antiguas versiones.

Es por esto que, al llevar a cabo esta presentación, hemos tratado de transmitir todos aquellos conocimientos que consideramos más importantes sobre la tecnología y que hemos ido adquiriendo a lo largo del curso, para presentarlos de la manera más esquematizada posible, con el fin de que fueran mucho fáciles de aprender. Por este motivo, consideramos que las presentaciones pueden ser de vital importancia a la hora de impartir clases en nuestro futuro como docentes, ya que pueden ayudar en gran parte al alumnado; con su utilización, podremos hacer que éstos se involucren en mayor medida en su propio proceso de enseñanza y aprendizaje, a la par que hacen uso de las nuevas tecnologías. 

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

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Seminario 6: Infografía con Canva.

¡Hola a todos! Esta semana, nuestro grupo ha estado trabajando en la creación de una infografía en base a las herramientas proporcionadas en clase; y en este caso, la plataforma que hemos utilizado para llevarla a cabo ha sido Canva, sin embargo, esta puede ser también usada para la elaboración de otro tipo de creaciones, ya que posee un sinfín de diseños y herramientas de edición. De esta manera, el póster informativo ha sido elaborado en función de las pautas seguidas, de forma que su tema principal trata acerca de las buenas experiencias y prácticas de las TIC, es por esto, por lo que hemos trabajado alrededor de la siguiente cuestión, ¿qué nos proporcionan las tecnologías? Para verlo, puedes hacer clic aquí. 

En primer lugar, y para poder empezar a usar esta plataforma, el primer paso es crearse una cuenta en Canva. Como en casos anteriores, nuestro grupo ha usado un correo en común, de tal forma que puedan acceder todos los miembros. 

Tras registrarse, la propia aplicación nos permite acceder a ella en función del uso que el usuario requiera, ya sea como estudiantes, docentes, personal o privado, para una empresa… entre otros.

Si bien es cierto que el diseño creado puede ser compartido con otros usuarios, solo permite a una persona editarlo al mismo tiempo, por este motivo, nosotros consideramos más sencillo el uso de una cuenta compartida. No obstante, la opción de compartir también posee una mayor utilidad para poder difundir el documento mediante un enlace a otras personas y que, de este modo, estas puedan ver la plantilla sin darles la posibilidad de editarlo.

Como ya se mencionó anteriormente, Canva posee una gran variedad de plantillas con distintas temáticas, las cuales facilitan bastante su edición, y entre sus funcionalidades principales se encuentran, desde insertar imágenes y vídeos, hasta cambiar el tipo de texto y su color, es decir, tiene las herramientas básicas para editar una imagen. Sin embargo, algunas de sus opciones características están bloqueadas—algunas fuentes, efectos para las imágenes, figuras y formas—a menos que se tenga la alternativa premium de la aplicación, a pesar de eso, en ningún momento el usuario se ve limitado en exceso para poder hacer uso de sus funciones. 

En resumen, Canva ha demostrado ser una plataforma de mucha ayuda para todas aquellas personas que quieran transmitir información de un cierto tema. Además, en el entorno educativo, puede servirnos como herramienta para fomentar la aplicación de un mayor aprendizaje cooperativo de una manera más entretenida, además, esto también puede aplicarse en ámbito docente, quienes pueden usarla para el desarrollo de las clases. Y por último, consideramos importante destacar su versatilidad, que permite que tanto docentes como alumnado puedan exprimir su lado más creativo, ya que es una plataforma que puede tener una inmensa cantidad de usos diferentes, desde la creación de infografías como la que hemos llevado a cabo en este seminario, como esquemas, presentaciones, vídeos, folletos o collages, de entre muchas de las otras opciones que esta herramienta nos ofrece.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

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Autor desconocido. (2018). Xbox 360 Controller Clipart [Ilustración]. Recuperado de: https://www.stickpng.com/img/electronics/joysticks/xbox-360-controller-clipart

Autor desconocido. (2018). Strike [Icono]. Recuperado de: https://pngimage.net/strike-png/

Autor desconocido. (Fecha desconocida). Título desconocido [Ilustración]. Recuperado de: http://www.onda.es/ond/web_php/index.php?contenido=descripcion&id_boto=330

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Freepik. (2020). Candado [Icono]. Recuperado de: https://www.flaticon.es/icono-gratis/candado_456112

Junta de Extremadura. (2020). Foroexperiencias. Extremadura, España: EMTIC. Recuperado de https://enmarchaconlastic.educarex.es/nativos-digitales/foroexperiencias

Seminario 5: Mapa mental con GoConqr.

¡Hola a todos! En esta ocasión, nuestro grupo ha trabajado en la creación de un mapa mental a través de diferentes plataformas online; concretamente, la herramienta que hemos utilizado ha sido GoConqr. Dicho mapa mental está orientado a un grupo de cuarto de primaria y centrado principalmente en la asignatura de Ciencias de la Naturaleza, puedes verlo haciendo clic aquí.

Para comenzar, el primer paso para poder acceder a las funciones de GoConqr es crearse una cuenta.

En este caso, hemos tenido que utilizar una cuenta grupal para que todos los miembros del grupo pudieran editar los recursos, aunque no a tiempo real.

Una vez registrado, encontraremos un escritorio en el cual se recomiendan proyectos según la información que rellenada al iniciarlo. En la esquina superior izquierda de la página, observaremos la opción de ‘‘crear", y tras hacer click en en ella, se nos presentarán diferentes posibilidades, desde esquemas, diapositivas... y hasta mapas mentales, siendo esto último la herramienta que nos interesa y hemos realizado en este trabajo. Uno de los factores que consideramos más importantes, es que podemos elegir la opción que creamos conveniente sin ningún tipo de limitación, sin embargo esta herramienta dispone de un plan premium, que te permite usarla sin anuncios y disfrutar de algunas posibilidades como privatizar tus creaciones... entre otras. Con respecto a las herramientas, podremos hacer uso de entre todas las disponibles, ya sean de pago o no.

Una vez seleccionado el ''mapa mental'', se crea de forma totalmente automática. Por tanto, su funcionamiento se basa en la creación de nodos que se van uniendo entre sí mediante el movimiento de selección y posición con el cursor (Icono de "+"). Haciendo doble click en el nodo, no solo te permite editar el texto sino también realizar diversos cambios como agrandar la letra, subrayarla, ponerla en cursiva, negrita o cambiar la fuente o forma del propio nodo.

Aparte de la personalización de los nodos que hemos explicado anteriormente, es posible editarlo más dándole diferentes colores a cada uno, de manera que haya una mayor organización visual y estética. Es posible elegir entre tres diferentes paletas de colores; moderno, pastel y original.

Como apoyo visual, la modificación de los nodos no es la única alternativa, es posible insertar recursos multimedia, ya sea subiéndolos desde tu propio ordenador como por url. Esto te permite subir vídeos creados por ti o de otras plataformas como YouTube; además, otra de sus funciones a destacar, es la posibilidad de insertar recursos creados por otros usuarios de GoConqr e incluso documentos de texto.

Para finalizar, en la esquina superior derecha, encontraremos el icono de una carpeta, el cual abrirá otra pestaña con una amplia selección de diferentes opciones. De este modo, podremos compartir el propio recurso con tus amigos, visualizarlo y hasta imprimirlo. 

A modo de conclusión, podemos observar que GoConqr es una plataforma que puede sernos de ayuda en el ámbito educativo; no solamente facilita el trabajo de los alumnos, sino que también puede ser empleado por docentes, para organizar el contenido que se desarrollará en clase. Además, consideramos que el empleo de esta herramienta tiene un uso sencillo y un fácil acceso, que permite una mayor disponibilidad para todo individuos ya tengan unos conocimientos tecnológicos altos o no.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

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Actividades educativas. (2018). Reinos de los seres vivos para cuarto de primaria. Recuperado de https://actividadeseducativas.net/reinos-de-los-seres-vivos-cuarto-de-primaria/

Actividades educativas. (2018). Los seres vivos para cuarto de primaria. Recuperado de https://actividadeseducativas.net/los-seres-vivos-cuarto-de-primaria/

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Huhli13. (2012). Un conjunto de protozoos - zapatilla ciliado, chlamydomonas, ameba y euglena verde [Ilustración] Recuperado de: https://sp.depositphotos.com/8620966/stock-illustration-protozoa.html?share_source=twitter-8620966

Klara Viskova. (Fecha desconocida). Varios hongos colección [Ilustración]. Recuperado de: https://es.123rf.com/photo_3407488_varios-hongos-colección-ilustración-vectorial-.htm

Óscar Alonso. (2014). Esquema sobre los animales vertebrados e invertebrados [Imagen]. Recuperado de: http://laeduteca.blogspot.com/2014/01/recursos-primaria-esquema-sobre-los.html

Starline. (2020). Diferentes formas de fondo de virus o bacterias parásitas vector gratuito [Ilustración]. Recuperado de: https://www.freepik.es/vector-gratis/diferentes-formas-fondo-virus-o-bacterias-parasitas_7186121.htm#page=1&query=bacterias&position=5

Web del docente. (2020). Los Animales Vertebrados para Cuarto Grado de Primaria. Recuperado de https://webdeldocente.com/ciencia-y-ambiente-cuarto-grado/los-animales-vertebrados-2/.

Seminario 4: Google Drive.

¡Hola a todos! Antes de empezar, nos gustaría proponeros una pregunta, ¿soléis usar aplicaciones de almacenamiento en la nube?

Y la hacemos porque precisamente, la entrada de hoy estará centrada en Google Drive y sus herramientas; de hecho, en el mismo seminario de la asignatura, hemos tenido que crear un documento y compartirlo utilizando este mismo servicio, para que todos los miembros del grupo pudieran colaborar en él. 

No obstante, antes de iniciar con el procedimiento que hemos seguido para llevar a cabo este seminario, queremos lanzar otra cuestión, aunque esta vez la responderemos nosotros mismos: ¿Qué es Google Drive? La primera definición que te ofrece el buscador de la misma compañía, es proveniente de la página Wikipedia, y en ella, se afirma que «Google Drive es un servicio de alojamiento de archivos que fue introducido por la empresa estadounidense Google el 24 de abril de 2012». Sin embargo, aparte de ofrecernos un servicio de almacenamiento donde podemos compartir infinidad de documentos, también nos ofrece una amplia variedad de herramientas de creación de archivos, como Documentos de Google, presentaciones, hojas de cálculo, formularios, entre muchas otras más... 

Y para empezar y acceder al Drive, es tan sencillo como iniciar sesión o registrarnos con la propia cuenta de Google o Gmail, de este modo, obtendremos acceso a todos los servicios gratuitos que Drive te ofrece.

Por tanto, una vez accedemos a Drive, nos encontraremos con algo semejante a un escritorio donde, desde el apartado "nuevo", podremos escoger entre diferentes opciones:

• Documentos de Google donde puedes crear cualquier tipo de documento de texto, compartirlo, editarlo, etcétera.
• Presentaciones de Google, las cuales te permiten crear presentaciones con diversas plantillas para las diapositivas.
• Hojas de cálculo de Google: para organizar datos numéricos está disponible esta herramienta. 
• Más: donde podrás encontrar los llamados "Formularios de Google", opciones para hacer dibujos dibujos, e incluso la posibilidad de añadir más extensiones útiles a tu Drive.

En nuestro caso, para poder llevar a cabo el trabajo, escogimos lo que se llama un Documento de Google, y para hacerlo, clicamos sobre esa misma sección y creamos el archivo.

Así pues, después de crear el documento, este se abrirá de manera automática en otra pestaña, y para compartirlo con otras personas, tan solo habría que darle al botón azul en la pestaña superior izquierda en la que pone "Compartir," esto indica que inicialmente, cuando creas el documento o presentación, el archivo es totalmente privado y solo su creador puede verlo y editarlo.

De este modo, cuando hacemos clic en el icono "Compartir" veremos que se abre una pequeña ventana, donde debes poner el correo electrónico de las personas con las que quieres elaborar dicho documento. Además, cuando compartes el documento, puedes escoger entre los distintos permisos que la persona pueda aportar para su mejora gracias al icono con forma de lápiz, situado a la derecha, desde donde podremos elegir entre limitarlo solamente a su visualización, añadir sugerencias, editarlo o incluso proporcionarles la propiedad del mismo gracias a la opción "avanzado", situada, como se puede ver en la imagen, en la esquina inferior derecha. 

Sin embargo, escribir el correo electrónico de los participantes no es el único modo de compartir el archivo con otras personas, en la misma ventana ya indicada, también se incluye la opción de difundirlo a través un enlace —especificando que podrá hacer la persona que recibe el enlace, si ver, comentar o editar—, pero en nuestro caso, tras seguir los pasos ya narrados, lo compartimos con todos los miembros del grupo, incluyendo nuestro propio correo proporcionado por la Universidad de Extremadura.

Por lo tanto, después de haber seguido todos estos pasos, ¡tan solo había que redactar el trabajo! Google Drive nos permitió poder colaborar todos juntos a pesar de estar a distancia por el confinamiento, lo cual nos facilitó mucho la elaboración de esta tarea. Además, consideramos que el uso de esta herramienta es bastante interactivo, puesto que la edición de los propios documentos se produce a tiempo real para todos y cada uno de los miembros, y llevándolo al ámbito educativo, puede facilitar mucho a nuestros futuros alumnos a la hora de implementar y desarrollar actividades de aprendizaje cooperativo o basado en proyectos (ABP).

Captura del procedimiento del trabajo, aún sin finalizar.

Además de poder ver cómo todos los miembros trabajan al mismo tiempo, se puede ver el historial de cambios que han sido efectuados. Esta función permite a los miembros participantes del documento, ver y modificar las distintas aportaciones que se han ido dando a lo largo del tiempo, con la facilidad de poder restaurarlo a alguna de las versiones anteriores si es necesario, ya que se van actualizando automáticamente. Por tanto, esta última utilidad puede sernos de gran ayuda cuando se borran cosas por accidente u ocurren errores que en versiones antiguas no existían. 

En las tres capturas inferiores. se puede ver cómo el propio documento de Google Drive resalta en diferentes colores la participación de los tres miembros del grupo. A la derecha se pueden ver las horas y a las que estos hicieron los cambios, cuando coincidieron... etcétera.

Por último, y antes de finalizar esta entrada, recomendamos hacer clic aquí para poder acceder y leer nuestro trabajo, donde ahondamos con más detalle acerca de qué es, cómo funciona y de qué herramientas dispone, incidiendo, además, en la gran utilidad que tiene esta herramienta y aplicación en todos los niveles de educación.

Seminario 3: Nuestro Symbaloo.

¡Hola a todos! Uno de los proyectos que tuvimos que elaborar en uno de los seminarios propuestos para esta asignatura, fue la creación de un espacio personal de aprendizaje (PLE) mediante la herramienta Symbaloo. Puedes acceder a él haciendo clic aquí.

La creación del propio Symbaloo es bastante intuitiva, lo primero que tuvimos que hacer para llevarlo a cabo, fue crearnos una cuenta grupal en la plataforma para que, de esta manera, cada persona integrante del grupo pudiera editar y aportar nuevos enlaces, marcadores, entre otros...  

Tras esto, antes de iniciar, eliminamos las webmix predeterminadas, o plantillas iniciales donde puedes colocar los bloques. Una vez listo, empezamos a colocar los distintos bloques asociados a algunas plataformas educativas de interés.

Durante la elaboración del Symbaloo, cada miembro pensó una cantidad de bloques a encontrar, y para comunicarnos usamos la herramienta Discord, mediante la que todos los miembros del grupo estábamos en contacto y consultando nuestras dudas. Además, para personalizarlo un poco incluimos una imagen de dominio público obtenida de Pixabay (Eli Digital Creative, 2015) y posteriormente dividimos el webmix en cuatro secciones distintas:

• Materiales digitales centrados en Geografía de cuarto de primaria, donde colocamos webs de mapas, fichas de ayuda, etc...

• Sitios web de interés educativo donde los docentes puedan informarse y obtener conocimientos.

• Red de webs que los miembros del grupo visitan habitualmente, es decir, bloques en los cuales colocamos plataformas donde nosotros encontramos información científica y fiable para nuestros trabajos.

• Red de diversas herramientas, ya sea de organización de los proyectos como Google Drive, conferencias (Como Google Hangouts o Zoom), etcétera.

Una vez cumplidos estos pasos,  dimos por finalizada la creación de nuestro espacio personal de aprendizaje. Por tanto, como conclusión de este trabajo, y tras haberlo realizado, podemos destacar la considerable importancia de saber cómo encontrar páginas web educativas que sean fiables y de calidad, debido a que la gran mayoría de éstas suelen estar erróneas al incluir información incorrecta o contener enlaces que no conducen a ningún lugar. Además, podemos apreciar la gran cantidad de herramientas con la que cuentan los alumnos hoy en día para poder crear presentaciones, obtener información, e incluso facilitar estar en contacto con todo aquello relacionado con el centro escolar. Esto también se puede aplicar en el ámbito docente, y es que los profesores pueden contar con una serie de herramientas para poder hacer más amenas las clases y poder motivar a sus alumnos al mismo tiempo que puede estar comunicado con la familia para ir informándoles acerca del proceso escolar de su hijo o hija. Por eso, las plataformas como Symbaloo pueden ayudar tanto al alumnado como al profesorado a tener a mano diversas páginas webs y herramientas fiables y accesibles que puedan ayudarles en su trabajo diario.

Finalmente, podemos observar la importancia del empleo de las TICs en las aulas y el desarrollo que éstas están teniendo día a día, además, proporcionan muchas facilidades en muchos aspectos educativos, ya que llaman la atención a los alumnos y hacen más interesantes las materias que imparten los docentes con respecto a su contenido o currículum, por ello, es necesario saber con qué herramientas podemos contar.



REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA:

Eli Digital Creative. (2015). Título desconocido [Fotografía]. Recuperado de https://pixabay.com/es/photos/los-libros-pila-tienda-de-libros-1163695/

Superar las barreras de aprendizaje en necesidades educativas especiales mediante la utilización de las TICs.

«Superar las barreras de aprendizaje en necesidades educativas especiales mediante la utilización de las TICs» es un artículo creado por Verónica Marín Díaz acompañada de Mª José Latorre Medina. Este trabajo de investigación contiene información bastante interesante sobre el tema que estamos tratando, que es la aplicación de las TICs en los alumnos con NEE.

En esta época las tecnologías van cambiando con el paso del tiempo, afectando de esta manera a varios entornos de la sociedad, como a la economía, a la agricultura, y en nuestro caso, a la educación, provocando de esta manera que los docentes sen obligados a adaptarse a ellas. Verónica Marín y Mª José Latorre nos destaca la importancia de la aplicación de los recursos tecnológicos en la educación, mostrándonos ventajas como despertar el interés de los alumnos, la socialización que puede surgir con las TICs, la rapidez de difundir información o noticias de una forma más directas, etc. También nos menciona el compromiso que tienen los docentes a la hora de integrar la tecnología a su estilo de enseñanza, pero según  Torres y Talavera (2003) estos también cuenta con una serie de ventajas como: "Dominar herramientas básicas para su uso en el aula", "Desarrollar nuevas metodologías de trabajo(...)".

(Wallybird, fecha desconocida)

Anteriormente mencioné que este artículo contenía información muy interesante sobre la aplicación de los recursos tecnológicos en las NEE, en donde Gisbert (1998) nos muestra las TICs en la educación como: "Una herramienta de comunicación, una actividad lúdica, una herramienta de trabajo, etc.".La finalidad de la aplicación de los recursos tecnológicos en los alumnos con necesidades educativas especiales, es conseguir la socialización y la comunicación de estos con el mundo que les rodea de manera que se vayan integrando más en la sociedad y se vaya eliminando ese rechazo hacia ellos. Cabe destacar que algunos autores (Howell y Navarro, 1997) sostienen que las tecnologías no se aplican de la misma forma a todos los alumnos, ya que estos tienen un aprendizaje distinto, esto también abarca a todos aquellos alumnos con discapacidades físicas o algún tipo de minusvalía psíquica. 

A modo de conclusión quisiera destacar la importancia del uso de las TICs en los alumnos con NEE, estas ayudan a superar barreras que por si solos no podrían que es, como mencioné antes, la oportunidad de poder integrarse en una sociedad que los aparta como objetos que son inútiles, pero gracias a estos avances tecnológicos, están demostrando que no son seres inútiles, si no personas que tienen un gran valor para poder salir adelante. Como futuros docentes, una de nuestras prioridades es atender a todos mis alumnos de una manera eficiente, y si esto conlleva aplicar los recursos tecnológicos disponibles a mi forma de enseñar, tendré que hacerlo, para así motivar a mis alumnos y poder llegar más a ellos.

(Varga, 2017)

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

Gisbert. (1998): «Las tecnologías de la información y la atención a la diversidad». Comunicar, 10, 125-128.

Howell, R. y Navarro, J. I. (1997): «Algunas tecnologías en las aulas de integración de alumnos con necesidades educativas especiales». Revista de Educación, 313, 313-324. Disponible en http://tecnologiaedu.us.es/edutec/2libroedutec99/ libro/6.4.htm. Consultado el 11 de enero de 2005.

Torres, J. J. y Talavera, M. C. (2003): «Formación continua y desarrollo profesional en el uso de las TIC: claves de una experiencia práctica con profesores». En Pérez, M. A. (Dir.): Luces en el laberinto audiovisual. Huelva, Grupo Comunicar y Universidad de Huelva. Libro Electrónico.

Varga, J. (2017). Título desconocido [Fotografía]. Recuperado de https://pixabay.com/es/photos/persona-la-lectura-comprimido-1990906/

Wallybird (Fecha desconocida). Orientación horizontal de un niño con autismo y síndrome de Down sentado, sosteniendo un dispositivo comprimido en ambas manos mientras mira la pantalla / Aplicaciones para Estudiantes Visuales [Fotografía]. Recuperado de https://www.shutterstock.com/image-photo